Guru dan Kontribusinya untuk Pembangunan Nasional

[ad_1]

"Pentingnya Tugas Guru untuk Pemerintah dalam Pendidikan"

Tugas guru dalam Pendidikan sangat penting, sangat strategis bagi pemerintah negara mana pun. Guru menanamkan nilai-nilai moral / kebajikan dan disiplin, membentuk karakter-karakter, mengilhami dan memengaruhi keterampilan dan pengetahuan dan mengembangkan individu di suatu negara (secara mental, fisik, emosional, sosial dan bahkan spiritual) sejalan dengan tujuan dasar, keyakinan, kebiasaan, filosofi, kebijakan, prinsip, dan hukum pemerintah negara mana pun. Ini menghasilkan pemerintahan yang efisien, partisipasi yang efektif dari orang-orang dalam pemerintahan; pengurangan buta huruf, dekadensi moral, korupsi, kejahatan dan ketidakteraturan.

Guru dihadapkan dengan tanggung jawab terbesar untuk mempertahankan masyarakat dan tujuan, keyakinan, adat istiadat, moral yang baik, filosofi, kebijakan, prinsip dan hukum. Bagi para guru untuk mencapai hal ini, ada kebutuhan bagi mereka untuk secara cerdas dan hati-hati mendidik mereka yang mereka ajar agar sesuai dengan norma-norma kemasyarakatan.

Untuk para guru untuk mengajar secara efektif; mereka harus mengikuti prinsip dan aturan pemandu berikut dalam mengajar

(1) persiapan yang cerdas, hati-hati dan memadai untuk pelajaran. Ini berarti mengetahui dengan sangat baik tentang topik yang akan dipikirkan, yang akan dikembangkan secara logis dan siap untuk mengajarkan semua yang mereka ketahui tentang topik yang tidak ekonomis dan egosentris dengan ajaran.

(2) Menetapkan tujuan pembelajaran untuk peserta didik untuk dicapai selama jangka waktu tertentu dengan pandangan pada pencapaian tujuan, keyakinan, kebiasaan, filosofi, kebijakan, prinsip dan hukum masyarakat / pemerintah

(3) Memeriksa kemajuan atau keberhasilan peserta didik

(4) membimbing peserta didik pada proses dan cara belajar secara efektif. Menginstruksikan mereka secara kolektif dan individual tentang cara terbaik untuk mencapai tujuan dan norma masyarakat

(5) yang paling penting, memberi teladan yang baik, pernah menjadi pendukung yang baik dari tujuan dan norma masyarakat dan pemerintahan, sehingga para pembelajar akan meniru dari para guru yang dianggap sebagai praktisi. Namun sebaliknya, beberapa guru sangat jahat dan jahat. Tentunya para pembelajar akan mempelajari kejahatan-kejahatan itu dari guru-guru seperti itu, ini merusak hal baik yang telah mereka coba ajarkan kepada para pembelajar itu.

Salah satu faktor yang menahan perkembangan di negara-negara berkembang, seperti Nigeria adalah negara-negara miskin pendidikan mereka, di Nigeria standar pendidikan sangat buruk: pergi dengan pertunjukan akademik yang buruk dari siswa-siswanya dibandingkan dengan mereka menandingi bagian dari negara lain, yang merupakan salah satu alasan mengapa sebagian besar pria dan wanita Nigeria tidak berpendidikan di negara mereka atau sebagian melakukannya. Sebagian besar lulusan dari universitas di Nigeria setara dengan lulusan sekolah menengah di negara lain; Data statistik terbaru yang dirilis menunjukkan bahwa 72% lulusan dari universitas di Nigeria tidak dapat dipekerjakan bagaimana kemudian negara-negara tersebut berkembang.

Pelajar Nigeria telah dibuat untuk mengurangi pendidikan ke lembar maya sertifikat kelulusan: menghafal fakta, teori dan hukum tentang disiplin apa pun tidak cukup tetapi belajar dan mengetahui struktur disiplin apa pun harus dilatih yang merupakan nilai dan bukan sertifikat teori , hukum dan fakta untuk "pengalaman adalah penentu utama pengetahuan", standar pendidikan yang buruk di Nigeria dapat dikaitkan dengan manajemen yang tidak benar atau bahwa tujuan dan norma pendidikan, kurikulum dll tidak sempurna. Tetapi beberapa metode, buku, skema pengajaran yang digunakan di Nigeria keluar dari impor dari negara lain.

Kualitas dan standar guru menentukan kualitas dan standar pendidikan juga. Prestasi akademis yang buruk dari pelajar Nigeria menunjukkan bahwa mereka memiliki kualitas dan standar yang buruk, sebagian besar guru terbaik di negara ini adalah produk pendidikan negara-negara seperti Ghana, Inggris, AS, India, dll. "Banyak guru yang merupakan produk dari Nigeria pendidikan lemah dan egosentris dan produk mereka adalah lulusan yang palsu, korup dan kadaluwarsa ". Guru dinilai oleh pertunjukan akademik siswa mereka dalam rangka mencapai tujuan umum dan norma masyarakat dan pemerintah.

Untuk menyelamatkan kualitas dan standar pendidikan yang buruk di Nigeria, tujuan dan norma pendidikan harus mencakup hal-hal berikut

(1) Mendapatkan pengetahuan (re-kognisi, ekspresi dan mengingat informasi spesifik, hukum, teori, fakta, konsep dan generalisasi)

(2) Akuisisi keterampilan intelektual, kemampuan dan disiplin – (keterlibatan lima cara memanipulasi pengetahuan yang merupakan pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi)

(3) mengembangkan individu sebagai makhluk utuh

(4) pendidikan bagi warga negara

(5) pelatihan kerja

(6) hak dan kewajiban sipil

(7) pendidikan karakter & nilai moral. Pendidikan sekolah dasar, yang paling mendasar dan wajib,

(Kualifikasi terkecil untuk kantor politik di Nigeria): harus menyertakan pendidikan umum atau pendidikan liberal seperti yang disebut di AS. Pendidikan liberal merupakan yang berikut

(1) mengajar peserta didik untuk menyelidiki semua sisi masalah sebelum mencapai rencana aksi dan kesimpulan

(2) nilai-nilai moral bukan nilai uang atau nilai sertifikat

(3) hak dan kewajiban sipil

(4) membaca dan menulis

(5) aritmatika

(6) etika dan cerdas menilai ide, peristiwa dan konsep. Kurikulum harus mencerminkan kebutuhan pembelajar: kebutuhan pribadi, emosional, fisik, cerdas, spiritual dan sosial.

Ini dapat menyelamatkan kualitas dan standar pendidikan yang buruk di negara ini. Tetapi pemerintah harus mengakui pentingnya guru dan memberi mereka dukungan, pengakuan, motivasi, dan pemberdayaan yang diperlukan. Jika pemerintah Nigeria memberdayakan guru seperti lembaga penegak hukum dan memberi mereka logistik, motivasi dan dukungan: dekadensi moral, kejahatan, korupsi, dll. Akan diatasi dengan minimum paling sederhana daripada memerangi kejahatan, korupsi, dekadensi moral, ketidakteraturan, dll pada tahap matang mereka. Pelakunya adalah mereka yang tidak diajarkan untuk menyesuaikan diri dengan tujuan, keyakinan, filosofi, adat istiadat, prinsip, kebijakan dan hukum masyarakat. Guru adalah satu-satunya orang yang terpisah dari orang tua dan bimbingan yang memerangi masalah yang sama dari tahap bayi mereka di tingkat akar rumput karena pengaruh dan pengajaran mereka kepada orang-orang. Jadi, para guru harus diberikan apa pun yang mereka minta dari pemerintah, yang akan membantu mereka secara efisien, melaksanakan tugas-tugas mereka.

Tapi ini tidak bisa menjadi alasan untuk pemogokan guru baru-baru ini di Nigeria, guru-guru berteriak-teriak untuk struktur gaji di semua negara Nigeria. Itu tidak mungkin. gaji harus dibayarkan kepada para guru di pari pasu dengan mereka bekerja tidak dengan sertifikat tetapi dengan pekerjaan mereka selesai. Persamaan harus diimbangi dengan pekerjaan mereka yang dilakukan pada siswa miskin, yang secara intelektual belum berkembang dan tidak dapat diolah dari Nigeria. "Semua jari tidak bisa sama, monyet tidak bisa melakukan pekerjaan dan makan babun" Tidak, hukum tidak ada apa pun yang berlaku tidak ada yang harus diterapkan; Karena pekerjaan yang dilakukan tidak sama, gaji juga tidak bisa sama.

Pemerintah harus mempekerjakan guru-gurunya berdasarkan kontrak dengan kesepakatan untuk meningkatkan standar pembelajarnya ke tingkat tertentu selama periode waktu tertentu. Pada akhir periode tersebut pemerintah harus menuntut pertanggungjawaban, dan kinerja para pelajar yang diuji oleh pemerintah, untuk mengetahui apakah para kontraktor / guru bertemu dengan perjanjian kontrak.

Mereka sepenuhnya dibayar atau ditahan hanya jika bertemu dengan perjanjian. Dengan demikian, kualitas dan standar pendidikan Nigeria akan seperti itu di AS yang telah bereksperimen.

Aku cinta kamu,

Jp Udoba.

[ad_2]